小學語文閱讀題的答題技巧及規范(六年級)

小學語文教學資源網教學文摘備課資料 2019-09-25 手機版


小學生在每次考試中,閱讀題或多或少都會扣分。這是為什么呢?這個問題該怎樣解決呢?今天,我就這一問題和大家一起討論一下。

(一)小學生怕閱讀主要原因有:

一、對閱讀文段的內容不理解。

這一類孩子不多,多數是男孩子,孩子的心理比較單純,接觸到的人際關系又較少,他們對閱讀的文章內容(或某一部分的內容)和中心根本就不理解,導致孩子做主觀分析題時不知從何下手。這類孩子學習數學的能力一般較強,甚至還有其它方面的天才。這樣的孩子比較愛看動畫片,不愛看文學類書籍,會有一個特別的愛好,并且能把自己愛做的事堅持做下去。

解決辦法:針對這樣的孩子,閱讀的做題能力不易在短時間里提高,要堅持長期進行閱讀訓練。建議家長多和孩子聊天、討論問題,同看一部電視劇或一本書,然后一起討論,引導孩子去理解。生活中多向孩子講解一興情世故。從應試方面考慮,建議報考偏理科類的學校。比如:中大附中、廣大附中和一些外國語學校。

二、能讀懂文章,但做題時常不知從何下手。

一般情況下,孩子只要認真讀了文章,大部分都能讀懂??凸厶饣購米?,但一旦遇到主觀題,好像怎么做都會被扣分,導致孩子一遇到這樣的題就不知該怎么應對,這主要是答題的步驟和規范度不夠。

解決辦法:針對以上的問題,我總結了以下各種題型的答題技巧:

1、基礎字詞的題要結合文章的內容,有些是要求在文中找,有些多義詞寫出反義詞或近義詞要結合詞語在文中的意思。比如文段中有這樣一句話:劉翔真是我們中國人的驕傲,請寫出“驕傲”的近義詞,“驕傲”是多義詞,一是指自豪,另一個指傲慢,那么我們就要分析,“驕傲”一詞在本文中的意思,所以只能填“自豪”。

2、聯系上下文解釋詞語,這不僅要解釋這個詞的原本意思,還要說出在本文中指的是什么。例如有文段中說“人與人之間難免會出現一些磨擦……”,問題是“請聯系上下文解釋‘磨擦’”,這時不僅要解釋出磨擦的原本意思是物體之間的碰撞,還要說出在本文指人與人之間難免會發生一些矛盾沖突。

3、按要求畫線這類題較簡單,主要是在理解要求的基礎上,注意按要求畫什么線?;掛⒁餼渥雍陀錁淶那穡壕渥右笫且桓鐾暾木渥?,而語句則可以是句子的一部分。

4、指代詞代指什么。指代詞指的是“這、這些、那、那些、它、它們”等。指代詞所指的內容要從該詞前面找,因為只有第二次出現才會用到指代詞,所以一般可用原句解釋,有些指代事件的要歸納一下。

5、閱讀題中的答題規范。有問才有答,如題目中沒有“?”,一般作答時不用寫答。但不管要不要寫答,都要開頭空兩格再寫答案。

6、回答“為什么”的問題。閱讀題目中只要有“為什么”的問題,答題時必須要有“因為……,所以……”或“之所以……,是因為……”,也可以寫“原因是……”。而且原因要有兩點,一點是文章內容中的原因,一點是結合中心的原因。

7、結合(聯系)生活實際,談談對某個句子的理解或說出你的感悟。這類題答案要有三部分組成,一是本句的原本意思,二是結合文章的中心理解這個句子的含義,三是聯系生活相關實例。

8、主觀判斷開放題。這類題雖說是開放,但一定要結合文章的中心來答。答題時一定要把中心答出來,還要注意出題意圖,不能以你的主觀思想去判斷。比如有文章中說“有一個小男孩認為‘龜兔賽跑’的故事中烏龜勝利的原因完全是靠運氣,你贊成他的觀點嗎?”有些孩子就有同感,但不能說贊成。因為這樣就不符合出題的意圖了。

再比如“《天職》一文中,波蘭有個叫海爾曼的醫生,他把偷自己東西的小偷治好摔斷的腿才交給警察,為自己的情敵做手術累暈在手術室里,因為他把救死扶傷當作自己的天職,而對待一個二戰中受傷的德國警官卻用手術刀結束了他的生命。讀了這篇文章,你想對文中的主人公說些什么?”很多孩子都會結合生活實際,說救死扶傷是醫生的天職,海爾曼這樣做是違背了職業道德。按說這也不是沒有道理,可結合本文的中心是贊揚海爾曼是一個醫術高明,醫德高尚,又有愛國之心的人。所以這樣的說法就不符合要求了。所以說,這樣的開放題也是要圍繞文章的中心,看看文中人物具有什么樣的品質,一般是對其進行贊揚。

小學生語文閱讀答題技巧

一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法:象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度:正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式:概括敘述、細節描寫

十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境

十七、議論文三要素:論點、論據、論證

十八、論據分類為:事實論據、道理論據

十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他:

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說);為下文作輔墊;總領下文。

2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人:生動形象;

答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式:強調了+對象+特性

3、設問:引起讀者注意和思考;

答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問:強調,加強語氣等;

5、對比:強調了„„突出了„„

6、反復:強調了„„加強語氣

(三)句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

(四) 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了„„

形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了„„

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了„„的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成„„,與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式:(時間+地點)+人+事。

2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,

格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,

格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

(七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置.

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。

1、鑒賞古代詩詞的技巧:要注意下列幾點:

第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。

第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。

第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

2、鑒賞古代詩詞要注意下列幾點:

一是緊扣要求,不可泛泛而談;

二是要點要齊全,要多角度思考;

三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范。

3、易混術語區分

(一)“方式、手法”的區分

藝術手法,又叫表達技巧,包括:

①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 :起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 :比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

(二)“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?!敖杈笆闈欏北澩鋦星楸冉現苯?,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。

(三)描寫的角度:

描寫的角度有:形、聲、色、態、味?!靶巍?、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。
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